28/5/10

Hola a todos:

Como os informé hace ya algunas semanas, hoy se ha clausurado el encuentro sobre plataformas de aprendizaje que se celebraba en la Universidad de Greisfwald bajo el título "Fremdsprachenerwerben mit virtuellen Plattformen" (aprendidaje de lenguas a través de plataformas virtuales). Algunas ponencias fueron más interesantes que otras como suele ocurrir en estos casos, y salvo por la desorganización y la falta de rigor en el tiempo por parte de los ponentes (muchos de ellos no respetaban su tiempo de exposición) he logrado tener más claro algunas ideas entorno al tema de las plataformas de aprendizaje.

Las conclusiones a las que se han llegado se pueden resumir en los siguientes puntos:

1. Suponen un avance positivo en el proceso de aprendizaje, al ofrecer diferentes formas de aprender: de manera individual o de forma grupal. Todo ello gracias a las distintas herramientas: foros, glosarios, acceso a materiales educativos, wiki, etc.

2. Incentivan el aprendizaje autónomo, la interacción y la comunicación entre los estudiantes. De hecho se presentaron algunos proyectos reveladores entre distintos países, los cuales utilizaban como herramienta de comunicación la plataforma Moodle.

No obstante, como no podría ser de otro modo, también pudimos comprobar la parte negativa del uso de este tipo de herramientas tecnológicas educativas. Como es natural no faltaron voces cuestionando como los problemas técnicos, el tiempo invertido, tanto por parte del profesorado encargado de la tutorización del mismo como también por parte del estudiante o la falta de motivación, entre otras razones, deben ser tenidas en consideración antes de decidirse a utilizar estas plataformas.

A continuación encontráis la ponencia que presenté en el mismo congreso. Se trata de una propuesta didáctica resumida en la que se pueden ver diferentes tipos de ejercicios desarrollados a lo largo del curso que tutorizo en la Universidad Leuphana de Lüneburg. Para los que no habléis alemán, no os preocupéis. Estoy preparando una versión en español.

30/4/10

Según parece, el spanglish ya no va a ser la única manifestación lingüística, fruto del mestizaje y el contacto directo entre códigos lingüísticos diferentes. La fusión de español e inglés, admitido por muchos y rechazado por otros, ha encontrado un aliado llamado "Globish". Su mentor Jean-Paul Nerriere ha puesto sobre la mesa, sin duda alguna, uno de los temas que van a dar que hablar en el futuro, es decir, la reformulación sobre la comunicación y los códigos empleados en ella.

Este jubilado ex director de IBM ha profundizado y, con notable acierto, lo que ya anteriormente el lingüística Charles K. Ogden había sostenido en su libro Inglés básico. Este lingüista inglés sostenía que del total de palabras que comprende un idioma, bastaba con aprender y saber utilizar bien 850 palabras para poderse manejar adecuadamente en un idioma.

Nerriere ha dado dos vueltas de tornillo más a la teoría de Charles K. Ogden y ha diseñado un nuevo modelo de aprendizaje del inglés para poder mantener con éxito una conversación en inglés. Su método consiste en reducir el total de palabras que posee el inglés a un máximo de 1.500, promover una sintaxis simple y evitar las complicaciones del código lingüístico, buscando estructuras asimilables a cada lengua, es decir, poder expresar con palabras sencillas estructuras complejas.

Ahora bien, independientemente de estar o no de acuerdo con ambas tesis lo que está claro es que se ha abierto un debate sobre el aprendizaje de idiomas. ¿Cuántas veces nos hemos preguntamos para qué nos sirve aprender determinada palabra si nunca vamos a necesitarla o ya conocemos un sinónimo para ella?

En mi opinión, sin intención de menoscabar a aquellos que se obsesionan por la perfección lingüística, no le falta algo de razón a este planteamiento. Se podría afirmar que una gran parte del Globish tendría su fundamento en la teoría del aprendizaje significativo: aprender aquello que nos va a ser de utilidad y en el caso del Globish, aprender lo que voy a utilizar.

No obstante, aunque encuentro este planteamiento interesante creo que presenta una serie de problemas, que no prevé e impide que se pueda aplicar de manera eficiente y realista. En primer lugar, porque debemos partir del supuesto de que el receptor del mensaje también comparte el mismo código lingüístico que el nuestro, lo que es demasiado aventurar. En segundo lugar, porque si el código lingüístico es diferente la comunicación no se puede dar, o por lo menos, no sería en términos de eficacia, suficiente como para mantener una conversación durante un largo tiempo.


25/4/10

No hay nada mejor que un encuentro con otras personas interesadas en los mismos temas que tú. Por esta razón, os comunico que en mayo tendrán lugar en la Universidad de Greifswald un congreso cuya temática girará entorno al aprendizaje de lenguas a través de medios virtuales.

Para los que tengáis ganas, tiempo y sobre todo muchas ganas de saber más sobre la cuestión, a continuación os dejo la programación.

Saludos
Gloria

24/4/10

Manual básico Netvibes y Symbaloo

Para diseñar vuestro PLE en este link encontráis un video explicativo sobre el soporte Netvibes y Symbaloo.!Ánimo y a por vuestro PLE!

Saludos
Gloria

Manual básico de Netvibes y Symbaloo

¿Qué es un PLE?

Hasta hace poco ni yo misma conocía lo qué es un PLE. Pero reconozco que me está siendo de utilidad. Si alguien no sabe de qué se trata le aconsejo que lea la información que le propongo a continuación, pues reconzco que en mi caso, disponer ahora de mi propio PLE me ha facilitado el trabajo tanto como docente de ELE como asidua a la búsqueda de información en la red.

Cuando hablamos de PLE nos referimos a un sistema de ordenación de contenidos para facilitar el aprendizaje y gestionarlo cuándo, dónde y cómo dispongamos. Normalmente cuando queremos guardar un determinado link que nos parece interesante lo agregamos a favoritos. También tenemos multitud de cuentas de correos electrónicos, en este caso, los más ordenados y metódicos utilizan programas que agrupan todas las cuentas y se pueden consultar una vez. Consultamos multitud de blogs, cuyas direcciones almacenamos como buenamente podemos. Si además eres seguidor y tienes cuentas en Twitter, Facebook, Xing, myspace, etc. y quieres entrar en una de ellas debemos abrir y cerrar ventanas. Como es natural, con tanto abrir y cerrar ventanas, búsqueda de información, bajada de videos y demás, el pobre ordenador nos pide un respiro y por qué no admitirlo, también reclamamos nosotros mismos un descanso digital.

Pues bien, para facilitar esta tarea tenemos el PLE. Se trata de un soporte en el que podemos guardar todas estas informaciones y nos facilitan el trabajo. En la red encontráis diferentes tipos, por ejemplo el PLE que nos ofrece IGoogle, u otros como Netvibes, Symbaloo, ELGG. Elegir uno u otro dependerá de vuestras necesidades y gustos. En mi caso, yo me he decantado por Symbaloo por su sencillez en el manejo y por su carácter visual.

Hasta el momento os puedo decir que mi experiencia es muy positiva. Ahora puedo consultar muchísimas páginas web con distintos fines de carácter didáctivo y divultativo y otros más generales, mi correo electrónico, etc. rápidamente. Para ayudaros a decidiros os voy a presentar un pequeño resumen de las utilidades y ventajas o desventajas que he ido recabando a través de la red de los tres soportes utilidazados con más frecuencia: iGoogle, Netvibes y Symbaloo. Espero que os animéis a crear vuestros propios PLE y me contéis cuál es vuestra impresión sobre él:

Agragadores de páginas de inicio más utilizadas: Netvibes, Symbaloo y iGoogle

Diferencias entre Netvibes, Symbaloo y iGoogle

Personalización:

Los tres permiten personalizar el diseño pero según parece iGoogle aparentemente es más atractivo a priori que el resto pero el problema que tiene es que hay que elegir entre los formatos que propone. En cambio, el resto admite seleccionar imágenes de archivo y personalizadas por nosotros, etc.

Los tres pueden eliminar módulos gadget. Aunque Symbaloo es especialemente sencillo, basta con arrastrar el icono elegido a la pantallita multifunción central.

Symbaloo: las posibilidades de personalización son enormes. Se pueden crear (sitios, feeds, servicios, buscadores…) y hasta borrarlos. Tambien permite una configuración personalizada cambiando y recolocando los iconos donde mejor nos parezca. Al mismo tiempo, se puede crear tantos escritorios como necesites para tener organizado el agregador. El proceso de añadido es sencillo: pulsas sobre un módulo vacío y a continuación se te abre una ventanita donde eliges el contenido que deseas, bien de los que se te ofrecen por defecto o lo que crees tu mismo o añadas, por ejemplo enlaces que te interesen, ‘bookmarks’, servicios, feeds, widgets, estaciones de radio, youtoube, Last.fm,…). Por último, la aplicación te permite personalizar los módulos con iconos que ya están predeterminados en el programa, de este modo, los módulos quedan más bonitos y no tan serios como en iGoogle o Netvibes.

Lectura del contenido:

Netvibes: se pueden ver los titulares de una sola vez.
Symbaloo: para ver titulares hay que ir pinchando icono por icono.


Velocidad
iGoogle, Netvibes: El primero es muy lento en comparación con Netvibes y Symbaloo.

Modulos:

iGoogle: integra numerosos servicios que ofrece Google, como Gmail,Google Calendar, Google Docs, Google Reader, que permite echar un rápido vistazo a todos nuestros feeds en un mismo modulo. No obstante, según parece el funcionamiento de los módulos es bastante lento y su diseño poco original.
Netvibes: no tiene módulos sino pestañas, a las que vas agregando las diferentes aplicaciones que te interesen. Es otra forma distinta de ordenar la información pero no menos eficaz. También admiten aplicaciones como Facebook, Twitter,podcast,etc.
Simbaloo: como agregador-página de inicio está inspirado en Netvibes o iGoogle en cuanto a concepto, pero a diferencia de los dos anteriores destaca su diseño. Se puede decir que su particularidad es su colorido y visual: en lugar de páginas o pestañas, Symbaloo ofrece escritorios; y en vez de módulos de texto o titulares, cada escritorio se estructura en base a iconos alrededor de una pantalla central en la que van apareciendo los contenidos que seleccionamos pulsando sobre las distintas imágenes.

Si os animáis alguna vez a crear vuestro propio entorno personal, podéis consultar las siguientes direcciones.

http://www.genbeta.com/web/ring-20-igoogle-vs-netvibes

http://mangasverdes.es/2007/09/02/symbaloo-agregador-visual-20/

http://yeyo.wordpress.com/2007/10/16/%C2%BFnetvibes-o-igoogle/

Saludos
Gloria

La WEB 2.0 y su aplicación en la educación

La WEB 2.0 o también llamada WEB social ha revolucionado la forma de entender la comunicación de internet. Se ha pasado de un rol pasivo y mécanico de consumo de información de manera "estandarizado" y aislada, por calificarlo de algún modo, como ocurría con su antecesora la WEB 1.0 al del rol activo y participativo característico de la WEB 2.0. Esto quiere decir que dejamos de lado lo individual y pasamos a lo colectivo, de ahí radia el seudónimo de WEB 2.0 o Red Social.

Este avance digital ha sido contemplado desde diferentes perpectivas. Una de ellas, y la que nos ocupa esta reflexión es sin duda su aplicación a la enseñanza, y en concreta, a la enseñanza de ELE. Desde esta perspectiva aprender ya no es un proceso solitario, todo lo contrario. El uso de diferentes sistemas digitales como: Toutobe, Twitter, Flickr o entornos de aprendizaje personal, wikis, editores de texto, y demás han convertido la educación en un saber compartido.

Entiendo qué la WEB 1.0 se basaba fundamentalmente en una serie de informaciones, por llamarlas de alguna manera, "estandarizadas", en la que el usuario asumía un papel pasivo y receptor individual de esta información, frente a la WEB 2.0 donde el concepto y el papel de usuario cambian completamente, se pasa del rol pasivo al activo y participativo, dejamos de lado el consumo individual de información para en cambio, producirla e intercambiarla, se dinamizan las relaciones entre los usuarios, etc.

Si os interesa el tema a continuacion encontráis una pequeña referencia sobre el tema

Saludos
Gloria

Utilidades de la WEB 2.0

Me gustaría compartir con vosotros este trabajo sobre las "utilidades de la WEB 2.0" porque introduce un nuevo concepto o forma de entender la WEB 2.0, es decir, la actitud con la que debemos trbajar para obtener mejores resultados del uso de internet.
Saludos
Gloria

Competencia digital

Ser “competente digital” consiste en formar parte activa en la transmisión de conocimiento obtenido a través de las nuevas tecnologías de la información. Pero para ello, no basta únicamente con enfrentarnos a las fuentes de información obtenidas a través de diferentes herramientas o recursos técnicos a modo de “buscador de información autómata”, tampoco se trata de transformar el material seleccionado para un determinado fin de manera sistemática sin un objetivo claro, ser competente digital va más allá de todo esto. Se trata de ser capaz de discernir y gestionar de forma reflexiva, autónoma y crítica qué es útil o no de entre toda la información que los saberes nos ofrecen y modificarlas y adecuarlas de acuerdo a nuestras necesidades. En este sentido me parece significativo destacar que la competencia digital debe ser desarrollada en un doble sentido: por un lado, lo que llamaríamos competencia digital docente, y que es la parte que nos corresponde a los profesores, es decir, docentes que debemos aprender a saber cómo transmitir el conocimiento para poder orientar de manera eficaz a nuestros estudiantes, y por otro lado, lo que denominaríamos competencia digital en términos más generales y que es el resultado final y al que debe dirigirse la primera. Para llevar a cabo todo esto, tenemos la suerte de contar con políticas integradoras que la fomentan y promueven como es el caso de las propuestas por la UNESCO.

Competencia digital:
Estándares UNESCO para calibrar la competencia digital:

Artículo publicado por el Departamente de Pedagogía Aplicada de la Facultad de Educación de la UAB:
http://www.peremarques.net/competenciasdigitales.htm
Saludos

Gloria

Aprendizaje significativo en clases de ELE

¿Aprendemos todo lo que nos dicen que tenemos que saber? o ¿aprendemos sólo lo que creemos que necesitamos saber para la consecución de un objetivo? ¿el saber nos da el conocimiento o por el contrario, es el conocimiento el que nos lleva al saber?

Si partimos de la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel quien sostiene que cada persona aprende únicamente aquello que le es significativo en función de una serie de criterios previamente seleccionados y lo aplicamos a lo que enseñamos a nuestros alumnos diariamente en nuestras clases de ELE, basándonos en el modelo tradicional de enseñanza que impera todavía en la actualidad, nos llevaremos en muchas ocasiones una gran sorpresa. Las expectativas de los estudiantes y lo que enseñamos no coinciden. Por eso, los aprendientes no se identifican con lo que aprenden. El modelo educativo es cerrado y promueve poco el aprendizaje colaborativo y la experimentación. Por suerte, siempre nos encontramos con profesores, que predispuestos a romper este hermético modelo, integran las TIC en sus clases bien a través de blogs, Wikis o animando a sus estudiantes a elaborar sus propios videos y después colgarlos en algún programa digital preparado para ello.

Aún así, y en terminos generales, considero que el modelo de enseñanza tradicional que impera todavía en muchas instituciones educativas es obsoleta. Por tanto, o nos replanteamos seriamente reformular el diseño de enseñanza actual o me temo que la sociedad española no podrá competir en igualdad de condiciones a otras sociedades del conocimiento.

Para aquellos a quienes les interese profundizar más en el aprendizaje significativo podéis pinchar en los siguientes links y os recomiendo ver el video "aprender haciendo" que es un extracto de una entrevista al investigador Roger Schank, investigador sobre la Inteligencia Artificial y la Teoría del Aprendizaje Cognitivo en la Educación. Es realmente interesante y puede ayudarnos a replantear el futuro educativo.

aprendizaje significativo

aprendizaje significativo

Saludos
Gloria

Método de aprendizaje en red

Esta semana termina un excelente curso que empecé hace unas semanas sobre "Entornos digitales y Redes sociales" organizado por el Instituto Cervantes. Mi intención no es propagandística, desde el punto de vista pecuniario, aunque sí, desde el punto de vista educativo.

Gracias a este curso he constatado que la red es una jungla de contenido didáctico virgen aún por explorar y que nos brinda una excelente oportunidad para integrar las TIC en la enseñanza en general, y especialmente, en la enseñanza ELE. Hasta el momento, las aplicaciones más divulgadas en el mundo académico han sido las plataformas de aprendizaje como Moodle o Ilias. Antes de ahondar más en el tema creía de todas ellas que eran fantásticas y factibles de utilizar en mis clases de ELE. Pero ahora, en cambio, y sin querer ser injusta con todas ellas, me dado que me he dado cuenta de que presentan muchas barreas, entre ellas, en mi humilde opinión, impiden la creatividad.

Así pues, aprovecho para animaros a investigar y experimentar en vuestras clases con redes sociales y a dar las gracias a todas las persona que me han ayudado y me han acompañado en este proceso de aprendizaje. A los profesores por su paciencia y dedicación plena y a mis compañeros por sus intervenciones y su buena disposición a rescatarme del "saber virtual" cuando no encontraba el camino.

Un abrazo y muchas gracias a todos ellos.

Saludos
Gloria

23/4/10

Tareas 2.0: la dimensión digital en el aula de ELE

El artículo propuesto por Francisco Herrera y Emilia Conejo resulta interesante por dos razones. Primero por su minuciosa explicación sobre cómo es la situación digital actual en el aula de ELE. Para ello, hacen un detallado examen de las diferentes posibilidades que la red, tal y como se presenta en estos momentos, ofrece a la enseñanza educativa. En segundo lugar, elaboran una serie de propuestas didácticas tomando la red como foco didáctico central en el aula de ELE.

Saludos
Gloria

Conectivismo

Aquí vamos a tratar e intercambiar contenidos importantes sobre el conectivismo.

Ponencia de George Siemens.


Aporte:

Profesor 2.0_Del Constructivismo Al Conectivismo

Redes sociales

Según parece las redes sociales han relegado a un segundo plano las tradicionales relaciones sociales humanas. Tras indagar en la red y preguntar a amigos suscritos a Twitter, Facebook, etc. qué tienen las redes sociales para que les atraigan tanto, su respuesta ha sido clara y significativa "saber que no estoy solo". Para los que estéis interesado en leer más la cuestión podéis informaros a continuación:

http://www.slideshare.net/lernys/redes-sociales-educativas-y-comunidades-de-aprendizaje

Indagando un poco más he encontrado enlaces que tratan el tema. Por una parte, un compendio de enlaces que pinchando sobre ellos nos llevan a diferentes programas de aprendizaje de idiomas que tienen la ventaja (según sus usuarios) de poder conectarles entre sí de manera virtual y de alguna manera hacerles sentir arropados durante el aprendizaje http://www.redessociales10.com/como-aprender-y-practicar-idiomas-utilizando-los-medios-sociales

También he encontrado bastantes opiniones a favor de las redes sociales como herramienta didáctica que no voy a adjuntar para no cargarnos de información.

Después de un par de horas buscando datos sobre las redes sociales educativas he llegado a la conclusión de que la clave está en el "aprendizaje colaborativo indirecto", es decir, compartir experiencias, impresiones, frustraciones y especialmente, saber que hay otros que están pasando por la misma situación que tú. Así pues, el razonamiento anteriormente expuesto por mis amigos queda justificado. Para que sea más fácil de entender, aquí hay un pequeño video al respecto:




Saludos
Gloria